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["2019年重点研究基地招标项目选题一览表"]
["序号","选题名称","学校","所属基地","基地研究方向","研究内容和目标","学科","预期成果"]
[1,"特殊教育师资队伍治理体系现代化的实现路径研究","安徽师范大学","教育改革与发展研究中心","教育政策与教育发展","研究目标：廓清教师队伍治理与教师队伍管理之间的关系，关照特殊教育师资队伍的建设现状及其特殊性，构建特殊教育师资队伍治理的学理框架及其治理体系现代化的实践路径。研究内容：（1）教师队伍治理的学理分析；（2）我国特殊教育师资队伍建设现状的检视；（3）域外特殊教育师资队伍的治理模式和运行机制；（4）我国特殊教育师资队伍治理体系现代化推进过程中的问题分析；（5）走向善治：我国特殊教育师资队伍治理体系现代化的发展路向与实现机制。\n","教育学","论文、    研究报告"]
[2,"实现县域义务教育优质均衡发展的政策研究","安徽师范大学","教育改革与发展研究中心","教育政策与教育发展","研究目标：在全面实现县域义务教育基本均衡发展的基础上，分析实现县域义务教育优质均衡的标准、政策保障、推进路径等。 研究内容：（1）县域义务教育基本均衡发展的成效及问题；（2）县域义务教育优质均衡发展的现实基础与压力；（3）县域义务教育优质均衡发展的评估标准；（4）县域义务教育优质均衡发展的政策保障；（5）县域义务教育优质均衡发展的推进路径。\n","教育学","论文、    研究报告"]
[3,"家庭、学校、政府、社会的教育责任分担与协同机制研究","安徽师范大学","教育改革与发展研究中心","基础教育改革与教育发展","研究目标：围绕立德树人这一根本任务，如何建立和完善家庭、学校、政府、社会的教育责任分担机制和协同机制，消除教育的死角和空白地带，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。     研究内容：（1）明确当前国家之于家庭、学校、政府、社会的教育责任分担与协同机制的定位；（2）调查研究我国家庭、学校、政府、社会目前的教育责任分担情况；（3）围绕“立德树人”，构建家庭、学校、政府、社会的教育责任分担与协同机制。","教育学","论文、    研究报告"]
[4,"新中国70年中小学教师身份的历史变迁研究","安徽师范大学","教育改革与发展研究中心","教师教育与教师发展","研究目标：通过研究，揭示新中国70年中小学教师身份的变迁过程及其阶段性特征，分析教师身份变迁与功能实现的基本经验。               研究内容：（1）梳理新中国70年来，中小学教师的政治身份、职业身份的演变历程；（2）揭示教师身份变迁的特点及其规律；（3）分析教师身份变迁与功能实现的基本经验。","教育学","论文、    研究报告"]
[5,"新时代教师角色定位研究","安徽师范大学","教育改革与发展研究中心","教师教育与教师发展","研究目标：明确新时代教师角色定位的意义，厘清新时代教师角色的内涵，探究新时代教师角色转型的路径与机制。研究内容：（1）新时代教师使命与担当的新诉求研究；（2）新时代教师角色的内涵研究；（3）新时代教师角色转型路径研究。","教育学","论文、    研究报告"]
[6,"“立德树人”落实机制研究","安徽师范大学","教育改革与发展研究中心","学生发展与教育变革","研究目标： 探讨如何健全“立德树人”的落实机制以保障“立德树人”目标顺利实现。研究内容：（1）明晰“立德树人”的内涵（2）梳理当前我国“立德树人”落实机制的现状及原因；（3）明确深化教育体制改革与健全“立德树人”落实机制的关系。（4）新时代健全“立德树人”落实机制的路径与建议。","教育学","论文、    研究报告"]